sábado, 14 de junho de 2014






Deficiência múltipla

Definição e informações sobre surdocegueira

As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Hoje com o avanço nos estudos e de estudiosos preocupamos em encontrar as possibilidades e habilidades que a criança apresenta e quais são as suas necessidades, ao invés de ressaltar suas dificuldades e limites.
A família deve apresentar a estas crianças por meio de estimulo precoce, um meio de manter contato, e o melhor deste vem pelo toque afetivo, onde sentira que é amado e bem vindo, assim percebera a presença do adulto e o cuidado que o mesmo tem com ele(criança).
A pessoa com surdocegueira, que combinam as deficiências auditiva e visual, não pode ser comparada com um surdo nem com um cego, pois a pessoa com cegueira e a pessoa surda utilizam seus sentidos de forma complementar: a pessoa com deficiência visual trabalha mais sua audição e a pessoa surda conta mais com sua visão, No caso da surdocegueira, esta complementação não acontece, é uma outra deficiência. É por esta razão que escrevemos esta deficiência com uma só palavra, "surdocegueira".
As causas da surdocegueira podem ser:
  • acidentes graves;
  • síndrome de Usher (as manifestações clínicas desta síndrome de origem genética incluem a surdez, que se manifesta logo no início da vida e a perda visual que ocorre, geralmente, mais tarde);
  • surdocegueira congênita, resultante de doenças como a rubéola ou de nascimentos prematuros.
É difícil imaginar como uma pessoa surdocega se comunica, mas isso é possível. Os surdocegos possuem diversas formas para se comunicar com as outras pessoas.



Também é possível para o surdocego escrever na mão de seu intérprete, utilizando o alfabeto manual dos surdos, soletrando as palavras ou ele pode redigir suas mensagens em sistema braile.

A LIBRAS, Língua Brasileira de Sinais, desenvolvida para a educação dos surdos, pode ser adaptada aos surdocegos, utilizando-se o tato. Colocando a mão sobre a boca e o pescoço de um intérprete, a pessoa com surdocegueira pode sentir a vibração de sua voz e entender o que está sendo dito. Esse método de comunicação é chamado de Tadoma.









domingo, 8 de junho de 2014

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA – RECURSOS E ESTRATEGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA PARA APOIAR O ALUNO COM TEA (TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA)






COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA – RECURSOS E ESTRATEGIAS EM BAIXA TECNOLOGIA PARA APOIAR O ALUNO COM TEA (TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA)

                  A área da tecnologia assistiva que se destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa (CA). A comunicação alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever.
                 A CA pode acontecer sem auxílios externos e, neste caso, ela valoriza a expressão do sujeito, a partir de outros canais de comunicação diferentes da fala: gestos, sons, expressões faciais e corporais podem ser utilizados e identificados socialmente para manifestar desejos, necessidades, opiniões, posicionamentos, tais como: sim, não, olá, tchau, banheiro, estou bem, sinto dor, quero (determinada coisa para a qual estou apontando), estou com fome e outros conteúdos de comunicação necessários no cotidiano.
                    Com o objetivo de ampliar ainda mais o repertório comunicativo que envolve habilidades de expressão e compreensão, são organizados e construídos auxílios externos como cartões de comunicação, pranchas de comunicação, pranchas alfabéticas e de palavras, vocalizadores ou o próprio computador que, por meio de software específico, pode tornar-se uma ferramenta poderosa de voz e comunicação. Os recursos de comunicação de cada pessoa são construídos de forma totalmente personalizada e levam em consideração várias características que atendem às necessidades deste usuário.
                    1 – as habilidades físicas do usuário
                 2 – as habilidades cognitivas
                 3 – o local onde a criança se encontra
                 4 – com quem o sistema será utilizado
                 5 – com qual objetivo esta comunicação alternativa será utilizada, ensino em sala de aula regular, SRM, atividades da vida diária, etc.
                 Em mãos com as respostas das perguntas acima, o professor de AEE saberá qual recurso será mais viável para cada atividade a ser desenvolvida, lembrando sempre da flexibilidade necessária, pois cada aluno é único.





Descrição de imagem:
A imagem apresenta vários cartões de comunicação com símbolos gráficos representativos de mensagens. Os cartões estão organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue por apresentar uma cor de moldura diferente: cor de rosa são os cumprimentos e demais expressões sociais, (visualiza-se o símbolo "tchau"); amarelo são os sujeitos, (visualiza-se o símbolo "mãe"); verde são os verbos (visualiza-se o símbolo "desenhar") ; laranja são os substantivos (visualiza-se o símbolo "perna"), azuis são os adjetivos (visualiza-se o símbolo "gostoso") e branco são símbolos diversos que não se enquadram nas categorias anteriormente citadas (visualiza-se o símbolo "fora").


 O LiVox é o primeiro sistema de comunicação alternativa para tablets totalmente em português do mundo! Desenvolvido por Carlos Pereira na Reamo Beike, o sistema tem ajudado pacientes que não conseguem se comunicar a viverem uma vida mais digna e significativa.

   Esse programa certamente ajudará muitas pessoas como autistas